ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ: Δύο εκ. ευρώ οι φωτοτυπίες

Τα ποσά που εγκρίθηκαν σε όλη την Ελλάδα
(από το esos.gr και το δημοσιογράφο ΣΩΤΗΡΗ ΣΙΑΚΑΒΑΡΑ)
Σύμφωνα με το αποκλειστικό Ρεπορτάζ που ετοίμασε για το esos.gr ο εκπαιδευτικός συντάκτης Σωτήρης Σιακαβάρας η κυβέρνηση ενέκρινε σήμερα, 29 Δεκεμβρίου, το ποσό των δύο εκατομμυρίων ευρώ αποκλειστικά και μόνο, για την καταβολή της δαπάνης φωτοτυπιών των σχολικών βιβλίων, ύστερα από έγγραφη εισήγηση της υπουργού Αννας Διαμαντοπούλου. Επιπλέον θυμίζουμε ότι η αναπαραγωγή των σχολικών βιβλίων στοίχισαν στο υπ. Παιδείας περίπου 250.000 ευρώ.
Για την υπόθεση την μη εκτύπωσης των βιβλίων στην ώρα τους , παρότι πέρασαν πέντε μήνες από την σχετική αποκάλυψη που είχε κάνει το esos, (ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΔΩ) δεν τιμωρήθηκε ούτε ένας υπεύθυνος.
Ειδικότερα τα κονδύλια που έχουν εγκριθεί για τον κάθε Δήμο για τις φωτοτυπίες αντί σχολικών βιβλίων , έχουν ως εξής:

Με επισκέψεις σε Συναγωγές το μάθημα των Θρησκευτικών

Το Υπουργείο Παιδείας με ευθύνη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου προχωρά με γοργούς ρυθμούς σε ριζική αλλαγή του περιεχομένου του μαθήματος των Θρησκευτικών σε Δημοτικό και Γυμνάσιο. Τα νέα προγράμματα σπουδών για τα Θρησκευτικά εφαρμόζονται ήδη πιλοτικά σε λίγα σχολεία και σχεδιάζεται η εφαρμογή τους σε όλα τα σχολεία από την επόμενη σχολική χρονιά. Στα προγράμματα αυτά το θρησκευτικό μάθημα μετατρέπεται από χριστιανικό με επίκεντρο την Αγία Γραφή και την παράδοση της Εκκλησίας μας σε θρησκειολογικό και ιστορικό.
Μέχρι σήμερα η διδασκαλία για τα ξένα θρησκεύματα γίνεται στη Β΄ τάξη του Λυκείου, οπότε οι μαθητές έχουν εν μέρει διαμορφώσει τη χριστιανική τους συνείδηση. Με τα νέα προγράμματα το μάθημα των Θρησκευτικών γίνεται θρησκειολογικό ήδη από την Α΄ τάξη του Γυμνασίου. Οι μικροί μαθητές ήδη από το πρώτο έτος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσής τους καλούνται να μελετήσουν τον Ιουδαϊσμό και το Ταλμούδ, το Ισλάμ και το μήνυμα του Αλλάχ στο Κοράνι, τον Ινδουϊσμό και τις ιερές αγελάδες, τον Βουδισμό και τα μοναστήρια του Θιβέτ, τον Ταοϊσμό και το άγαλμα του Λάο Τσε στην Κίνα αλλά και την ηθική και κοινωνική φιλοσοφία του Κομφούκιου.

Δεν γνωρίζουν αν θα σπουδάσουν στη σχολή που πέρασαν...

Παιδιά πολύτεκνων οικογενειών, με αδερφό ή αδερφή πάνω από 23 ετών, δεν εγγράφονται ή απειλούνται με διαγραφή απ' τις σχολές που πέρασαν!

Σε λίγες εβδομάδες ξεκινούν οι εξεταστικές στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ και υπάρχουν φοιτητές και σπουδαστές που δε γνωρίζουν εάν θα παραμείνουν στο τμήμα που έχουν περάσει, με την κατηγορία των παιδιών πολύτεκνων οικογενειών! Βρίσκονται, κυριολεκτικά, στον «αέρα», αφού ορισμένα ιδρύματα είτε δεν τους εγγράφουν, είτε υποστηρίζουν πως θα τους διαγράψουν, διότι σύμφωνα με την ερμηνεία του νομικού καθεστώτος δεν τηρούν τις προϋποθέσεις! Είναι προφανές πως το ζήτημα δεν μπορεί να αφορά το κάθε ίδρυμα, αλλά πρέπει να υπάρξει μια γενική απόφαση, που θα δώσει λύση για την απαράδεκτη αυτή κατάσταση.
Συγκεκριμένα, σύμφωνα με το νόμο 3966 (για τα Πρότυπα Πειραματικά Σχολεία κ.ά.), που πέρασε το Μάη, σε ειδική διάταξη (άρθρο 59) διαχωρίζονται οι πολύτεκνοι απ' τους τρίτεκνους. Για τα παιδιά των τρίτεκνων οικογενειών, μεταξύ άλλων, ορίζεται ως προϋπόθεση να μην υπερβαίνει κανένας αδερφός ή αδερφή την ηλικία των 26 ετών. Για τους υποψηφίους που είναι πολύτεκνοι και για τα παιδιά των πολυτέκνων υπάρχει παραπομπή για τον όρο του πολύτεκνου στο νόμο 3454 του 2006, όπου αναφέρεται πως τα παιδιά πρέπει να είναι άγαμα και να μην έχουν συμπληρώσει το 23ο έτος της ηλικίας τους κ.ά.
Δεν πρόκειται να μπούμε σε καμία διαδικασία ερμηνείας και ...παρερμηνείας του α' ή του β' νόμου, της α' ή β' εγκυκλίου. Τα παιδιά των πολύτεκνων οικογενειών, απλά, πρέπει να εγγραφούν στις σχολές που πέρασαν, χωρίς να ταλαιπωρούνται άλλο και να μη γνωρίζουν, κοντά στις αρχές του νέου έτους, αν θα περάσουν με άλλη κατάταξη σε άλλη πόλη, επειδή έχουν έναν αδερφό ή αδερφή πάνω από 23 χρονών, αδερφή ή αδερφό παντρεμένο κ.ά! Αυτές είναι οι δικαιολογίες που ακούν στα ιδρύματα, σε όσα τουλάχιστον το θέμα δεν έχει ρυθμιστεί. Επιπλέον, πολλά από αυτά τα παιδιά έχουν νοικιάσει σπίτια με ετήσια ή και διετή συμβόλαια, έχουν ήδη παρακολουθήσει τα μαθήματα του πρώτου εξαμήνου και τώρα βρίσκονται στον αέρα...

Προβληματισμός από τα συμπεράσματα για την ερευνητική εργασία

Δύο-τρεις μελετηροί μαθητές... κυνηγούσαν τους υπολοίπους στα διαλείμματα για να οργανώσουν την κοινή, ερευνητική τους εργασία. Από την άλλη, οι περισσότεροι έκαναν τις εργασίες τους με τη μέθοδο του «copy-paste» των πηγών της βιβλιογραφίας, που τους πρότειναν οι καθηγητές.
Πρόκειται για δύο από τα βασικά συμπεράσματα που εξάγονται από την πρώτη υλοποίηση, από τους μαθητές της Α΄ Λυκείου, της ερευνητικής εργασίας. Κάθε αρχή και δύσκολη, βέβαια, για ένα σημαντικό εγχείρημα, το οποίο όμως αντιμετωπίζει μεγάλα εμπόδια κατά την υλοποίησή του στο ελληνικό σχολείο, όπου οι μαθητές δεν έχουν μάθει να συνεργάζονται μεταξύ τους και να αξιοποιούν τις πηγές.
Ειδικότερα, η ερευνητική εργασία καθιερώθηκε από φέτος ως υποχρεωτικό μάθημα και για τις τρεις τάξεις του Λυκείου. Η αρχή έγινε, εύλογα, από τους μαθητές της φετινής Α΄ Λυκείου. Στο πλαίσιο του μαθήματος οι μαθητές -ανά τετράμηνο- θα επιλέγουν προς ανάπτυξη ένα θέμα. Οι ερευνητικές εργασίες θα γίνονται υπό την καθοδήγηση ενός ή περισσότερων καθηγητών (θα γίνει επιμόρφωση τον Ιούνιο) και θα αναρτώνται στο Διαδίκτυο. Μία από τις εργασίες σε κάθε σχολείο μπορεί να γίνεται στα αγγλικά. Ο βαθμός του μαθήματος θα προσμετρείται ισότιμα με τους βαθμούς των άλλων μαθημάτων. Ουσιαστικά, για πρώτη φορά οι μαθητές, δουλεύοντας σε ομάδες, καλούνται να αξιολογήσουν πληροφορίες και να τις συνθέσουν σε μία εργασία. Στόχος είναι η ανάπτυξη κριτικής σκέψης στους μαθητές, η εκπαίδευσή τους ώστε να αξιοποιούν άλλες πηγές γνώσης πλην του σχολικού βιβλίου, η ανάπτυξη συνεργατικότητας και πνεύματος ομαδικότητας. Μάλιστα, η ερευνητική εργασία εφαρμόζεται σε πολλά εκπαιδευτικά συστήματα στην Ευρώπη.

Εχει µέλλον η Παιδεία µας;

Στο ερώτηµα αν έχει µέλλον η Παιδεία µας µέσα στην οικονοµική κρίση που µαστίζει τη χώρα µας η απάντηση είναι απλή µαζί και τραγική: Αν δεν έχει µέλλον η Παιδεία µας, δεν έχει µέλλον και η χώρα µας. Finis Graeciae! Σπεύδω να πάρω θέση: Η Παιδεία µας έχει µέλλον υπό προϋποθέσεις· όχι χωρίς παιδευτικό όραµα και χωρίς πανεθνική προσπάθεια· όχι µε ηµίµετρα ή σπασµωδικά µέτρα· όχι µε βολέµατα και εφησυχασµό· όχι µε τεχνικές εφαρµογής εις βάρος τής ουσίας· όχι χωρίς διακοµµατική συναίνεση σε κοινούς στόχους και χωρίς µακροπρόθεσµες πολιτικές.
Πάντως, ουδέν κακόν αµιγές καλού. Η οικονοµική κρίση µπορεί να οδηγήσει σε ανεξέλεγκτο πανικό ή να γίνει ο δρόµος για µια γενικότερη αυτοσυνειδησία. Αν αφυπνισθούµε και αποδιώξουµε ό,τι µάς βύθισε στη σηµερινή κατάντια, τότε µπορεί αυτή η χώρα να ξαναβρεί τον δρόµο της µέσα από µια συντονισµένη εθνική προσπάθεια, όπου βασικό ρόλο θα παίξει η Παιδεία. Γιατί, αν λ.χ. τη διαφθορά την αποτελεί µόνο η φοροδιαφυγή, τότε αντιµετωπίζεται µε κάποια διοικητικά µέτρα. Αν, όµως, τη διαφθορά την αποτελεί µια διευρυµένη ηθική χαλάρωση έως φθορά, τότε αυτή αντιµετωπίζεται µόνο από µια εµπνευσµένη και εµπνέουσα Παιδεία ουσίας, αρχών, αξιών και πραγµατικής γνώσης.

Δωρεάν μαθήματα σε μαθητές από εθελοντές εκπαιδευτικούς

Εθελοντές εκπαιδευτικοί από όλη την Ελλάδα βοηθούν παιδιά που το έχουν ανάγκη στα μαθήματά τους
(#tutorpool Ολες οι πληροφορίες ΕΔΩ)

Ποιοι είμαστε –τι είναι το #tutorpool;
Το #tutorpool είναι ένα Δίκτυο Εθελοντισμού που δημιουργήθηκε σε μία περίοδο όπου η δημόσια εκπαίδευση και οι λειτουργοί της απαξιώνονται με κάθε τρόπο, όπου η δημόσια και δωρεάν παιδεία παραμένει ανεκπλήρωτο κοινωνικό δικαίωμα. Σχολικές μονάδες καταργούνται, άλλες συγχωνεύονται, και όλες υπολειτουργούν. Μαθητές κάνουν μάθημα χωρίς σχολικά εγχειρίδια. Δάσκαλοι και καθηγητές αγωνίζονται να παράσχουν γνώση, χωρίς στήριξη από την κεντρική διοίκηση, δεδομένου του γεγονότος ότι προγράμματα όπως λ.χ. η πρόσθετη διδακτική στήριξη έχουν καταργηθεί. Γονείς αδυνατούν να αντεπεξέλθουν οικονομικά στις ανάγκες των παιδιών τους, όπως αυτές διαμορφώνονται από το υπάρχον εκπαιδευτικό σύστημα. Εμείς, άνθρωποι που ανήκουμε στην ευρύτερη επιστημονική και εκπαιδευτική κοινότητα, δάσκαλοι και καθηγητές της δημόσιας, ιδιωτικής και φροντιστηριακής εκπαίδευσης, αναπληρωτές, ωρομίσθιοι και αδιόριστοι, φοιτητές προπτυχιακοί και μεταπτυχιακοί, υποψήφιοι διδάκτορες και μεταδιδάκτορες αλλά και μαθητές, γονείς και άνθρωποι εκτός του εκπαιδευτικού χώρου, που θεωρούμε το δικαίωμα στην παιδεία θεμελιώδες, συγκροτούμε ένα κοινό δίκτυο αλληλεγγύης και εθελοντισμού στην παιδεία για να διασφαλίσουμε την πρόσβαση όλων των μαθητών στη γνώση. Ο καθένας με τις δυνάμεις του και πολυεπίπεδα (με μαθήματα οργανωμένα σε ομάδες ή κατ’ ιδίαν, παροχή σημειώσεων και γενικότερα εκπαιδευτικού υλικού κ.α.) επιχειρούμε να πετύχουμε αυτό που η πολιτεία αδυνατεί να προσφέρει ή δεν έχει σκοπό να προσφέρει.

Συνάντηση του Προεδρείου της ΔΟΕ με την Υπουργό Παιδείας

Αθήνα 22/12/2011
Προς
Μ.Μ.Ε.
Συλλόγους Εκπαιδευτικών

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΤΟΥ Δ.Σ. ΤΗΣ ΔΟΕ
ΜΕ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΗΓΕΣΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Πραγματοποιήθηκε σήμερα, συνάντηση του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. με την Υπουργό Παιδείας κυρία Άννα Διαμαντοπούλου προκειμένου να συζητηθούν όλα τα ζητήματα που απασχολούν τους εκπαιδευτικούς την παρούσα χρονική περίοδο.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. έθεσε τα παρακάτω ερωτήματα και πήρε τις εξής απαντήσεις:

Εφεδρεία Εκπαιδευτικών Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ανέφερε πως τυχόν εφαρμογή του θεσμού της εργασιακής εφεδρείας – απόλυσης στο χώρο της εκπαίδευσης, θα αποτελεί αιτία πολέμου. Οι δεσμεύσεις που δίνονται κάθε φορά δεν είναι δυνατό να αναιρούνται με την επίκληση νέων έκτακτων οικονομικών συνθηκών, οι οποίες τάχα επιβάλλουν την αλλαγή τους. Ζητήθηκε η καθαρή τοποθέτηση της Υπουργού για το θέμα.
Η Υπουργός Παιδείας διαβεβαίωσε κατηγορηματικά ότι η εργασιακή εφεδρεία δεν αφορά τους εκπαιδευτικούς. Δεν απάντησε εάν θα υπάρξει μετακίνηση εκπαιδευτικών σε Δήμους ή άλλους φορείς.

Χρηματοδότηση της Εκπαίδευσης
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. τόνισε τα τεράστια προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι σχολικές μονάδες όλης της χώρας από την υποχρηματοδότηση των σχολικών επιτροπών αλλά και από τη δυσλειτουργία σε πάρα πολλές περιπτώσεις των ΟΤΑ, οι οποίοι δεν είναι σε θέση ακόμη και τα ελάχιστα ποσά των επιχορηγήσεων, να τα διαθέσουν έγκαιρα και με το σωστό τρόπο.
Απαίτησε την άμεση αύξηση των κονδυλίων για τις λειτουργικές δαπάνες προκειμένου τα σχολεία να μπορούν να ανταποκριθούν στις στοιχειώδεις ανάγκες σε θέρμανση, γραφική ύλη, κλπ., αλλά και την βελτίωση του θεσμικού πλαισίου ώστε να μην υπάρχει ο τεράστιος όγκος γραφειοκρατικών εμποδίων και τα χρήματα να φτάνουν έγκαιρα στις σχολικές μονάδες.

Η Υπουργός Παιδείας ανέφερε

Στην Κατοχή και το Αιτωλικό το Προεδρείο

Πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 22-12-2011 ενημερωτική επίσκεψη του Προεδρείου της Α’ ΕΛΜΕ στο Γυμνάσιο και στο ΕΠΑΛ Κατοχής και το Γυμνάσιο του Αιτωλικού.
Στις συναντήσεις συζητήθηκαν σημεία του προγραμματισμού δράσης για την επόμενη διετία που ψηφίστηκε την περασμένη Τρίτη από το ΔΣ της Α ΕΛΜΕ αλλά και θέματα όπως οι σχεδιαζόμενες συγχωνεύσεις σχολείων και το θέμα των οργανικών θέσεων των σχολείων αυτών, το κτιριακό και η ελλιπής χρηματοδότηση που δημιουργεί τεράστια προβλήματα, η σχεδιαζόμενη αύξηση του ωραρίου εργασίας.
Υπήρξε έντονο ενδιαφέρον για ενημέρωση και ζητήθηκε η διοργάνωση ακόμη και ενημερωτικών ημερίδων με τη συμμετοχή της εκπαιδευτικής και της μαθητικής κοινότητας αλλά και παραγόντων της τοπικής αυτοδιοίκησης. Το Προεδρείο ζήτησε την ενεργή συμμετοχή των εκπαιδευτικών και υπήρξε συζήτηση για εναλλακτικούς τρόπους δράσης. Ενημέρωσε, τέλος, ότι ανανεώθηκε η μορφή του blog της ΕΛΜΕ και θα εμπλουτίζεται συνεχώς ώστε να καλύπτει τις απαιτήσεις των εκπαιδευτικών.

Ξεκίνησαν οι ενημερωτικές επισκέψεις του Προεδρείου της Α' ΕΛΜΕ στα σχολεία

Πραγματοποιήθηκε την Πέμπτη 15-12-2011 ενημερωτική επίσκεψη του νέου Προεδρείου της Α’ ΕΛΜΕ σε σχολεία της περιοχής.
Η αρχή για το νέο προεδρείο έγινε από το Γυμνάσιο και το Λύκειο Αστακού.
Η ενημέρωση αφορούσε τρέχοντα θέματα επικαιρότητας και μετά από αυτήν το προεδρείο είχε την ευκαιρία να συζητήσει με τους εκπαιδευτικούς.
Συγκεκριμένα, συζητήθηκε το υπόμνημα που κατέθεσε η ΟΛΜΕ προς το Υπουργείο Παιδείας, έγινε κριτική σε στοιχεία έρευνας για την εκπαίδευση στην Ελλάδα, ανακοινώθηκε η προσπάθεια συγκρότησης πρωτοβάθμιου οργάνου για συντονισμό επόμενων ενεργειών. Συζητήθηκαν επίσης το «νέο λύκειο», τρόποι ανοίγματος του σχολείου προς την κοινωνία, εναλλακτικών τρόπων δράσης και ενημέρωσης καθώς και θέματα που προκύπτουν από την εφαρμογή του Ενιαίου Μισθολογίου.
Οι εκπαιδευτικοί έθεσαν επίσης το θέμα της ελλιπούς χρηματοδότησης των σχολείων και ζητήθηκε η παρέμβαση του προεδρείου της Α’ ΕΛΜΕ σε τοπικές δράσεις και κινητοποιήσεις.

Παραιτήθηκε από μέλος του ΔΣ της Α' ΕΛΜΕ η Ν. Γιαννούλου

Την παραίτησή της υπέβαλλε στις 9-12-2011 η Νατάσα Γιαννούλου από μέλος του ΔΣ της Α' ΕΛΜΕ. Τη θέση της καταλαμβάνει ο συνάδελφος Στούμπος Αλέξανδρος.

Το νέο Προεδρείο της Α' ΕΛΜΕ

Συγκροτήθηκε το νέο ΔΣ της Α’ ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας.
Η σύνθεση έχει ως εξής:
1. Πρόεδρος: Κατσαρός Κωνσταντίνος (ΔΑΚΕ)
2. Αντιπρόεδρος: Μαργαρίτης Θεόδωρος (ΕΣΑΚ ΔΕΕ)
3. Γενικός Γραμματέας: Κούστας Κωνσταντίνος (ΑΣΚ)
4. Ταμίας: Ρήγας Νικόλαος (ΔΑΚΕ)
5. Οργανωτικός Γραμματέας: Καρακώστας Κωνσταντίνος (ΑΣΚ)
6. Μέλος: Μπέκος Αντώνιος (ΔΑΚΕ)
7. Μέλος: Γιαννούλου Νατάσα (ΑΣΚ)

Αποτελέσματα εκλογών Α΄ Ε.Λ.Μ.Ε. Αιτωλ/νίας

Για το Διοικητικό Συμβούλιο
Ψήφισαν: 493
Έγκυρα: 430
Άκυρα: 31
Λευκά: 32


ΕΚΛΟΓΕΣ 2011
ΕΚΛΟΓΕΣ 2009
ΠΑΡΑΤΑΞΗ
ΨΗΦΟΙ
ΠΟΣΟΣΤΟ
ΕΔΡΕΣ
ΨΗΦΟΙ
ΠΟΣΟΣΤΟ
ΕΔΡΕΣ
ΔΑΚΕ
172
40%
3
172
39,97%
3
ΑΣΚ
168
39,1%
3
149
32,89%
2
ΕΣΑΚ
48
11,4%
1
31
6,84%
0
ΠΑΣΚ
41
9,5%
0
101
22,30%
2

Εκλέγονται για το Διοικητικό Συμβούλιο:
Ρήγας Νίκος, Κατσαρός Κώστας, Μπέκος Αντώνης (ΔΑΚΕ),
Γιαννούλου Νατάσα, Καρακώστας Κώστας, Κούστας Κώστας (ΑΣΚ),
Μαργαρίτης Θόδωρος (ΕΣΑΚ).

Για αντιπρόσωπους στην ΑΔΕΔΥ
Ψήφισαν: 493
Έγκυρα: 435
Άκυρα: 29
Λευκά: 29

ΕΚΛΟΓΕΣ 2011
ΕΚΛΟΓΕΣ 2009
ΠΑΡΑΤΑΞΗ
ΨΗΦΟΙ
ΠΟΣΟΣΤΟ
ΑΝΤ.
ΨΗΦΟΙ
ΠΟΣΟΣΤΟ
ΑΝΤ.
ΑΣΚ
165
37,9%
8
131
29,2%
7
ΔΑΚΕ
162
37,2%
7
172
38,4%
9
ΠΑΣΚ
56
12,9%
3
108
24,1%
6
ΕΣΑΚ
52
12%
2
37
8,2%
2